简述素质教育的内涵。

观念是先导，人才观念和教育观念的创新，必然要通过（）转化为教育行为和教育实践。

后天的因素指个体在发展中已经获得的知识、经验、能力，已经达到的发展水平和个体发展的（）。

实践活动是个体发展的现实力量，是个体发展从可能状态转化为现实状态的（）。

正式的社会规范表现为社会的道德、法律、规章、制度、（）等。

真正的教育，是适合每个人的（）、有差异的教育，而不是大一统的划一性教育。

个体个性化按照人自身的发展需要，发展个体的（），反映的是人对社会的变革与超越。

教育通过培养社会历史的主体引领社会发展，这是一种（）的教育。

（）是科学发展观的本质和核心，也是教育发展的核心命题和基本价值取向。

（）赋予了生物体第一要件，构成了个体发展的原始起点。

人的发展的（）决定教育不能超越相应的发展阶段。