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从“地心说 ”到“ 日心说 ”的发展, 说明知识并不是绝对的真理, 只是人类在现有水平上对各种现象的解释, 在未来很有可能被再次推翻。 以上对于知识的理解更符合下列哪一学派的 观点( )
在讲授《认识我们身边的植物和动物》一课时,孙老师带领学生们深入校园, 分组观察校园里不同的植物。有的观察教学楼旁的花,有的观察操场后的大树, 有的观察图书馆下的草坪,同学们认真又积极。 随后,孙老师让同学们组成学习小组, 分享自 己的观察结果。孙老师的教学体现的教育理论是 ( ) 。
李老师在教学中喜欢将知识放在具体的情境中, 让学生在情境化的实践活动中学习。 他的教学方法符合行为主义学习理论( )
某老师在工作交流中, 强调学生学习主动性的重要性、 合作学习的重要性以及学 习情境创设的重要性, 那么这位老师更多地受下列哪种学习理论的影响( )
某老师在作经验交流时, 强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及 教师对学习情境创设的重要性, 这位老师可能更支持( ) 。
(多选)建构主义学习理论的心理学思想渊源有( ) 。
根据加涅划分的学习活动八阶段,( )指的是所学的内容进入了短时记忆,也就是对信息进行了编码和保存。
在学生学习的阶段中,( )是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程, 涉及到学习的迁移问题,在这一阶段,教师必须让学生在不同情景中进行学习,并提供在不同情境中 运用提取过程的机会。
教师在教学过程中,通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意,从而使学生能够有效 地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论,此时学生处于学习的( ) 。
语文课上,刘老师呈现了一组利比亚战争中孩子的照片并引导学生讨论: 这些身处战争中孩子的愿望和渴求是什么? 在学生热烈讨论后,刘老师点明了今天的主题——《一个 中国孩子的呼声》。根据加涅的信息加工理论, 此时学生的学习处于 ( ) 。
