林杨是x县x镇人,今年6周岁,因身体发育迟缓延缓入学,林杨父母提出延缓一年入学的申请,有权批准该申请的机构是( )

(多选)罗杰斯的“有意义学习 ”与奥苏贝尔的“有意义学习 ”的区别在于( ) 。

罗杰斯提倡有意义的自由学习, 认为有意义学习主要具有全神贯注、( )、全面发展和自我评估四个特征 。

人本主义心理学认为人的成长来源于人体自我实现的需要。自我实现的需要是人格 形成发展扩充成熟的驱力( )

学生学到的顶多不过像是在他口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学的一切对他个人的心智成长毫无意义。马斯洛此话批判的是 ( ) 。

人本主义心理学家认为, 人格发展的关键在于 ( ) 。

认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调 ( ) 。

( ) 认为学习过程并不简单是信息的输入、 存储和提取, 而是新旧经验之间双向的 相互作用的过程。

与人们一般所认为的“ 外部输入-内部生成 ”的模式相反,( ) 认为知识不是从外部 输入到人的心灵的, 而是在人与外界相互作用的过程中,从人的心灵内部建立起来的。

数学老师在讲授“相遇问题 ”时,一开始呈现了“相对、相向、相背、同时 ”几个词, 让学生两人一组用行为表达出这几个词的意思, 之后才开始讲相遇问题。这种教学模式是( ) 。

依据维果斯基的最近发展区理论,以学习者为中心, 以培养学生的问题解决能力和自主 学习能力为目标的教学策略是( ) 。