教师有故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的情形,应由其所在学校或者教育行政部门给予行政处分,但不能解聘( )

陈老师在教学技能培训中深入了解了 罗杰斯的有意义学习理论,他计划将该理论运用于实际教学中。 陈老师需要注重 ( ) 。

关于罗杰斯的以学生为中心的教学观, 下列表述不正确的是( ) 。

家长们追求“神童 ”模式的培养, 只注重知识的学习而忽略了学生情感 、社会性等多方面的发展。这种做法违背的理论是( ) 。

(多选)关于以罗杰斯为代表的人本主义,下列表述正确的是( )

某学校会议上,校长点名批评某些老师无论是在课上还是在课下都不与学生沟通不重视良好师生关系的培养和维持。有老师认为自己只是来讲课的,没有精力去跟学生打交道。但是校长却认为,如果师生关系不良,那么学生上你的课都会觉得烦,自然也不会对你讲授的知识抱有多大的积极性。上述案例中的校长最可能支持( )的学习理论。

有意义学习的特征不包括( ) 。

罗杰斯指出,“多少年来我们所受的教育, 只是强调认知 ,摒弃与学习活动相联系的任何情感, 我们否认了自身最重要的部分。”这体现了罗杰斯的教育目标主张( ) 。

(多选) 以下反映罗杰斯人本主义学习观的是( ) 。

7 岁的莉莉随父母迁居到另一个国家 。父母让她每天与新的小伙伴一起玩耍, 完全不进行专门的言语教学, 然而几个月内莉莉掌握了一种新的语言, 而且学会了当地的口音 。 莉莉对语言的学习属于( ) 。

(多选)罗杰斯的“有意义学习 ”与奥苏贝尔的“有意义学习 ”的区别在于( ) 。