15.【资料】A校是一所县城小学，为贯彻落实教育部《关于做好中小学生课后延时服务工作的指导意见》，通过前期的学生需求调研与精心准备，学校从2020年秋季开始，为愿意参加延时服务的学生提供了丰富多样的课后延时服务。学校大部分的延时服务由本校教师担任，有的延时服务聘请校外的专业机构及其人员担任。跆拳道社团属于A校五年级的年级社团，由五年级六个班的学生自愿选择参加，混合编班，训练时间为每周二、四的下午4:30—5:30。由于A校并没有跆拳道专业教师，延时服务政策实施后，学校以购买教育服务的形式，聘请学校附近的“向阳跆拳道馆”专业人员孙某与A校的体育老师李某共同承担社团的训练任务，孙、李二人被要求承担各自职责并同时出现在学校训练场上。2021年春季学期开学的第四周，作为该校课后延时服务的特色社团，跆拳道社团要对前3周的学习效果进行检验与评估。课堂上，孙某让同学们两两组队，进行一些对抗性训练。孙某先请两位同学演示并指导了动作，强调了必须注意的安全事项，然后让同学们分组训练，15分钟后进行考核。当孙某正在对第三组两位同学的表现进行评估时，列队等待的第六组的两位同学却发生了冲突。五(6)班学生朱某觉得五(5)班学生陈某刚才在训练中踢自己的一脚过重，是故意的。两人遂发生了口角，并很快发展到相互推搡、打斗。推搡过程中，朱某趁陈某不备，重重一脚将陈某绊倒在地。最后经医院检查发现，陈某左侧肱骨远端骨骺粉碎性骨折，经鉴定为九级伤残。事发时，A校体育老师李某生病请假，“向阳跆拳道馆”的孙某正在记录上一组两位学生的动作情况，未及时发现并制止学生陈某与朱某的冲突。陈某遂起诉A校、朱某和“向阳跆拳道馆”，请求人民法院判决他们共同承担侵权责任。以上案例给我们的启示有()。