4.【2019年下四川教招统考】资料:王老师是某小学三年级(7)班班主任。有一天，该班学生小林违反学校纪律，将新买的小型风扇带到学校，在课堂上玩耍时被王老师没收。课后，王老师对其进行批评教育，要求期中考试进步五名就可将风扇归还给他，并让小林写下保证书。期中考试后，小林只进步了两名，但因十分喜爱此风扇，便要求王老师归还。小林到王老师办公室后，发现王老师正在使用风扇，且已经被用旧了。王老师以保证书设定的目标未完成为由拒绝归还风扇，并在班上公布了此事，言语较为激烈，说小林没有完成要求还好意思来要东西。小林的妈妈得知此事后，在家长群里指责王老师没收东西私自使用，有损师德，此事引起较大风波。最后，校领导要求王老师另买新的风扇归还给学生，并以给学校惹事为由对王老师处以300元罚款。针对此案例，下列说法正确的有()。

23.【2021年四川统考下·单】妈妈看到东东把皮球往墙上踢，便对他说:“墙壁爱干净，你把它的脸都弄花了。”东东听了妈妈的话就不再把球往墙上踢，还用抹布一边擦墙壁一边说:“对不起，让我给你洗个脸吧。”以上现象说明东东的认知处于()。

22.【2021年四川统考上·单选】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是()。

21.【单】赵明能根据A大于B，B大于C，则A大于C的原理，推出A，B和C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展阶段处于()。

20.【单】假如一个学生能够回答诸如“王老师比张老师高，张老师比李老师高，王老师和李老师哪个高?”的问题，但却无法回答诸如“A>B，B>C，A与C哪个大?”的问题，则按照皮亚杰的认知发展理论，该学生处于()。

19.【单】根据皮亚杰的认识发展阶段理论，儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且还具备了补偿性的可逆思维。这个阶段是在()。

18.【单】根据皮亚杰的认知发展阶段性理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，他的思维处于()。

17.【单】瑞士心理学家皮亚杰认为，()的儿童具有以下思维特征:认为一切事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心;思维具有不可逆性等。

16. 判断7-16题属于同化还是顺应?(张大均)儿童学习了数学的负数知识以后，认识到数不仅有大小之分，而且有正负之分。

15. 判断7-16题属于同化还是顺应?(张大均)儿童学会了加法再学乘法，知道乘法是相同加数连加的简便运算。

14. 判断7-16题属于同化还是顺应?随着新知识的同化，原有的知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组。