61.(单选)学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是()

36.【单】个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有的成就目标属于()。

35.【2020年四川统考上·单】某学生遇到学业困难羞于向别人求助，认为学业求助是自己缺乏能力的表现。该学生的成就目标定向类型属于()。

34.【单】根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于任务难度，这属于()。

33.【单】李阳这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析原因是因为近期喜欢上班里一个女生，上课开小差，所以学习不够努力。这种原因归因属于()。

32.【单】某学生考试失败后，家长斥责他说:“我看你就不是读书这块料。”这实际上是把失败归因于()。

31.【2018年四川统考上·单】在一次英语考试中。小果考得很不好，班主任陈老师找她谈话时，小果说:“陈老师，我前段时间看到星座书上，说我的星座最近几周都会很倒霉，果然这次就考砸了。”另一个学生彤彤这次考试取得很大的进步，她兴高采烈地告诉陈老师:“我前段时间特别努力，这次总算有回报了!”对此下列说法正确的是()。

30.【2014年四川统考上·判】当学生把学习成绩不好归结为自己的能力差时，他们更可能放弃学习。()

29.【2023年四川统考下·单】33.数学单元测验成绩出来了，牛牛还没有及格。他给爸爸说“数学老师出的题目太难了”。牛牛把测验成绩不理想归因于()。

28.【2022年四川统考上·单】叶老师是某小学一年级的教学老师，他在发给学生的奖状上写着“祝贺你，通过你的努力取得了本次口算比赛的一学奖”这是引导学生将口算比赛的成功归因于()。

27.【2018年四川统考上·单】某学生总是倾向于选择难度适中的任务，通过完成挑战性任务来获得心理上的满足。这位学生的成就动机水平最可能是()。