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47.【2021年四川统考下·单】晓彤不喜欢学习，学校的课程她都不感兴趣。在被问到为什么逃课时，她会说:“这门课根本不重要，学好学坏无所谓。”面对即将到来的考试时，她会希望考试取消，没考好也会归结为“我昨晚上没睡好，所以考试没发挥好”或“老师教得太差了，如果换个好老师来教，我会学得很好”。晓彤的这些表现说明其动机倾向属于()。
46.【单】根据科温顿的自我价值理论，()学生拥有无穷的好奇心，对学习的自我卷入水平极高，俗称学霸型学生。
45.【单】某学生在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。根据自我价值理论，该学生属于()。
44.【2023年四川统考下·多】教师效能感是指一名教师对自己是否有能力担任教师的主观预测与判断。下列选项中，有助于提高教师效能感的有()。
43.【单】小王看到平常和自己学习成绩差不多的小李在某次奥数比赛中获得一等奖，小王提醒自己下次也得去参加，认为自己也必然可以获得一等奖，从班杜拉的个体自我效能感的来源看，小王这是属于()来源。
42.【单】班杜拉认为情绪和生理状态也会影响自我效能的形成，在充满紧张、危险的场合或负荷较大的情况下，情绪()唤起，紧张的生理状态会妨碍行为操作，()对成功的预期水准。
41.【2019年四川统考下·多选】下列情形中，能够提高学生自我效能感的有()。
40.【2022年四川统考上·判断】一般而言，学生先前成功的经验会提高自我效能感，多次失败的经验会降低自我效能感。()
39.【2019年四川统考上·判断】小柯看到童童通过努力，语文成绩提升了8名，为此大受鼓舞，觉得自己只要认真努力，语文成绩也能有大的进步。这一案例中，小柯自我效能感的提升是受到了间接经验的影响。()
38.【2021年四川统考上·判断】根据维纳的归因理论，学生将考试结果不好归因于自己不足够努力，会降低自我效能感。()
