教育法律规范的逻辑结构通常包括( )①假定条件;②法律条文;③行为模式;④法律实施;⑤法律后果

肖老师在讲授《泊船瓜州》 时, 要求学生圈画重点动词“绿 ”并通过范读、领读、反复朗读等方式帮助学生流利背诵全诗。 肖老师使用的是( )

为了记住“ 帽子、雪山、房屋、猫、信封 ”等词语,而进行“你戴上帽子 去爬雪山,雪山上有间房屋, 里面有一只猫在抓信封 ”这样的联想。所运用的学习策略是 ( ) 。

在记忆二十四节气时,有人将节气的首字连成诗句“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连, 秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒 ”进行记忆。 这里使用的学习策略属于 ( ) 。

用简要的词语写出材料中的主要观点和次要观点, 再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观 点的直接关系, 这种学习策略属于( )

整合所学新知识之间、 新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略属于 ( ) 。

新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为 ( )

(多选)下列关于学习策略的说法正确的是( ) 。

王老师能够根据学生的学习活动判断学生使用的是什么样的学习策略。说明学习策略具有 ( ) 。

关于学习策略的说法错误的是( ) 。

学习策略是学习者制定的学习计划由( )构成