合理施用（ ）可调节植物的功能作用以达到发展根系，强壮枝干，提高抗旱和抗寒能力。

手势作为培训教师的重要非语言行为，在课堂上还是一种极为微妙的沟通情感、加强联系的工具。

在授课中提问或回答学员问题时，培训教师身体应微微前倾，表示对学员问题的关注和对学员的尊重。

站是培训教师的基本功。没有特殊的原因，培训教师都不应当坐着授课。

案例分析法是指利用书籍或影片，将实际或想象的情况，用相当详细的方式描述出来，重点是对过去所发生的事情作诊断或解决特别的问题，比较适合静态地解决问题。

拓展训练法是运用一定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白某种事物是如何完成的。

完整的微课应当包括引言、主体内容、课程总结和练习反馈几部分。

微课结构按照章节内容设置，将每一章确定为一个微课。

微课主标题用来进行课程主题的概括，副标题用来展示抽象化、吸引眼球的文案。

微课精细化课程主题要遵循2条原则：一是确保主题在3～5年内是有价值的；二是确保主题在企业的实际应用中具有实际的意义。

关闭FUEL防火墙无法解决班结时提示“无法获取EPS信息”故障。