93.(五)阅读《一朵栀子花》完成92~93题。一朵栀子花丁立梅①从没留意过那个女孩子，是因为甲她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。当时，她正一个人伏在课桌上睡觉呢。③她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。④某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排白玉兰，花都开好了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。⑤我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花!她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。乙当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。⑥余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。⑦隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。⑧在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。⑨几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话:老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。⑩是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。下列对题目“一朵栀子花”的作用与意义的分析，不正确的一项是()。

这是一道典型的现代文阅读标题作用分析题。我们需要结合文章内容，逐一分析选项，找出理解偏差的一项。 **1. 解析思路：** * **分析标题的双重含义（表层与深层）：** * **表层含义**：指文中具体出现的实物——女孩头发上的那朵栀子花，以及后来夹在老师书里的那朵栀子花。 * **深层含义（象征义）**：栀子花洁白、芬芳，象征着小女孩纯洁、善良、美好的心灵；同时也象征着老师给予的那份尊重、关爱与鼓励，这份爱像花香一样改变了女孩的一生。 * **分析标题的结构作用：** * 文章围绕“栀子花”展开：闻到花香发现女孩 -> 夸奖女孩头上的花 -> 收到女孩送的花 -> 女孩发生转变 -> 多年后女孩想种栀子花送人。因此，“一朵栀子花”是贯穿全文的**叙事线索**。 * **分析标题的主题作用：** * 文章结尾点明主旨：“有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。”标题直接暗示了文章关于“爱与尊重能改变命运/温暖人生”的主题。 **2. 逐项排查：** * **A项分析**：“既指……也指……”准确概括了标题的表层义（实物）和深层义（象征女孩的心灵）。该项分析正确。 * **B项分析**：标题往往蕴含或暗示文章主旨。本文通过栀子花的故事，表达了微小的善意和尊重对一个人的巨大影响，标题确实暗示了这一主题。该项分析正确。 * **C项分析**：如前所述，栀子花串联起故事的起因、经过和结果，是线索；同时“一朵”与“栀子花”的组合富有诗意，能引发读者好奇（为什么是一朵？有什么特殊意义？），激发阅读兴趣。该项分析正确。 * **D项分析**： * 前半句“表现了小女孩在不公平的境遇中渴望得到尊重……”存在逻辑偏差。虽然女孩处境孤独、被忽视，但文章重点在于**老师主动给予的关爱**以及**这份关爱带来的积极变化**，而非侧重描写女孩内心的“渴望”或抗议“不公平”。 * 更关键的错误在于对标题意义的归结。标题“一朵栀子花”核心指向的是**美好的事物、爱的传递、心灵的净化**以及**微小善举的巨大力量**。它主要表现的是一种**温情、感恩与生命的绽放**，而不是侧重于表现“在不公平境遇中的渴望”。D项将标题的意义狭隘地理解为对“不公平境遇”的反应，偏离了文章温馨、治愈的主基调，也未能准确涵盖标题所象征的“爱”与“美”的核心内涵。 **3. 结论：** A、B、C 三项均从不同角度（含义、主题、结构/效果）正确分析了标题的作用。D 项对标题意义的解读偏离了文章主旨，且过度强调了“不公平境遇”和“渴望”，忽略了标题所承载的“爱与美好”的核心象征意义。 因此，不正确的一项是 **D**。