《中华人民共和国未成年人保护法》规定, 学校应当根据未成年学 生身心发展特点进行社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和法制教育( )

有时候只是讲两个人的矛盾,没有涉及非正式群体。非正式组织群体经常被当作干扰选项( )

班主任要善于通过塑造参照群体,转变非正式群体( )

王老师引导两人私自解决;在班会引导相关主题教育、没有把两个人的事情在班会说。使用“最小干预原则”能够很好地解决学生的问题行为( )

外部动机的作用在整个学习过程中都是弊大于利,教师要慎用( )

课时他不是抠 橡皮就是玩铅笔,对上课内容提不起兴趣,总要老师批评他时才能 管住自己一会儿。课后没有人提醒很难主动做作业,做完作业从不 主动检查,错误率很高……养蚕养的很好、挺不错。张鑫存在注意缺陷障碍( )

小峰违反纪律时,不予过多关注;当他表现好时,及时表扬( )

案例中没有明显的提到教师针对学生差异因材施教,但是提到:“那老师到底什么是正确答案呢?师:“两个答案都对。同学们思考一下,生活中是不是也有 这样的例子,很多事情并不是唯一的。就像我既是大家的老师,也是学 校的员工。 教师应关 注并尊重学生的个体差异( )

当班主任 赵老师批评时,小峰态度又很诚恳,而且经常是刚一下课,他的认 错书、检讨书、保证书等等就写好了,然后很欣然地在教师办公室门口等着赵老师批评。此时教师的批评对小峰而言是是惩罚( )

向师性:第一种意思:是把老师当成楷模学习、亲近。第二种是为了吸引教师的关注( )

每次举手都给予小红花 属于定时强化( )