3.教育的人口功能

19、对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展( )不起决定作用 B.起向导作用 C.起决定作用 D.起一般作用

18、俗语“人心不同,各如其面”,说明了儿童身心发展具有( )顺序性 B.不平衡性 阶段性 D.个别差异性

17、“孟母三迁”反映了( )对人的重要影响教育 B.环境 C.遗传 D.家庭教育

16、遗传素质为人的发展提供了( )现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性

15、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾,面临着不同的发展任务,这表现身心发展的( )

14、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。

13、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善,这种理论是( )内发论 B.外铄论 C.成熟论 D.多因素相互作用论

12、人类历史上曾出现过的“狼孩”事例,说明了( )。

11、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是( )。

10、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响( )。