175.在工作任务的分派中,其中属于“可以分派的工作”是()

这道题考查的是管理学中关于**工作分派（授权）**的原则和范围。我们需要分析哪些类型的工作适合交给下属去完成，以达到提升效率、培养人才和优化管理的目的。 ### 详细解析： **1. 选项 A：过去从来没有做过，对上司和下属都具有挑战性，但风险不大的工作** * **分析**：这类工作虽然新颖且具有挑战性，但由于“风险不大”，即使出现小失误也不会造成严重后果。让下属尝试这类工作，既能激发其探索精神和创新能力，又能作为一次低成本的试错学习机会。 * **结论**：**属于**可以分派的工作。 **2. 选项 B：锻炼部属所需要的安排** * **分析**：管理者的重要职责之一是培养下属。特意安排一些旨在锻炼下属能力、弥补其短板或拓展其技能边界的工作，是人才发展的核心手段。通过实际工作任务来“练兵”，比单纯的培训更有效。 * **结论**：**属于**可以分派的工作。 **3. 选项 C：下属会做得更好的工作** * **易错点分析**：这是一个常见的干扰项。虽然从纯粹的效率角度看，如果下属做得比上司好，似乎应该分派。但在管理学的经典理论（如尤厄姆的管理者工作分派原则）中，通常强调分派那些**下属有能力做**或者**经过指导后能做**的工作。 * 然而，更深层的管理逻辑在于：如果某项工作下属已经做得**绝对比上司好**且非常熟练，这通常意味着该项工作已经常规化或专业化。但在某些特定的管理考题语境中（特别是基于特定教材如《管理学基础》等），**C选项往往不被选入“典型的可分派工作”列表**，原因可能在于： 1. **职责界定**：有些专业性极强或下属更擅长的工作，可能本身就该由该岗位专职负责，而非临时“分派”。 2. **考题特定逻辑**：许多管理类题库依据的标准答案将重点放在“挑战性”、“培养性”和“风险可控的新任务”上。相比之下，C选项描述的是一种状态，而非一种分派的策略意图。更重要的是，在某些版本的管理学理论中，强调管理者应分派那些**自己能做但下属也能做**，或者**下属需要做才能成长**的工作。如果下属已经做得极好，可能涉及的是岗位职责固化，而非动态的“分派”决策重点。 * *注：不同教材对此可能有细微差别，但根据本题给出的标准答案 ABD，C 被排除。通常排除 C 的理由是：工作分派的重点在于“授权”和“培养”，而不仅仅是“谁做得更好”。如果下属做得好，那是他的本职工作；而分派往往带有管理者的主动调控意味（如A的挑战、B的锻炼、D的能力匹配）。* **4. 选项 D：具难度、挑战性、需技能才能胜任** * **分析**：这类工作需要一定的专业技能和能力。如果下属具备相应的技能，将此类具有难度和挑战性的工作分派给他们，能够充分发挥下属的专业优势，减轻管理者的负担，同时也能让下属在工作中获得成就感。前提是下属“能胜任”。 * **结论**：**属于**可以分派的工作。 ### 总结： * **A** 强调了**低风险的创新与挑战**，适合分派以激发潜力。 * **B** 强调了**人才培养**的目的，是分派工作的重要理由。 * **D** 强调了**人岗匹配与能力发挥**，适合分派给有技能的下属。 * **C** 虽然在逻辑上看似合理，但在本题特定的考核体系中，可能因其侧重于既定优势而非管理调控（挑战、培养、匹配）而被排除，或者依据特定教材的定义，它不属于典型的“需要管理者决定分派”的范畴（可能是下属的固有职责）。 因此，根据题目给出的标准答案，正确选项为 **A、B、D**。