842.姚女士因吸毒成瘾被强制隔离戒毒,12岁的儿子小君被送往救助站临时看护。姚女士在入所前是无房,无户、无业的典型“三无人员”,小君一直跟着妈妈四处流浪,从未正式上过学。禁毒社会工作者了解到姚女生和小君的处境后,开展了系列服务。下列服务中,运用了社区工作方法的是(收集社区中类似小君处境的困境儿童案例)。 (B)

147.大学一年级学生小林第一学期学习成绩中等。他觉得没有达到自己刚上大学时设立的“保持成绩优秀”的目标,因此很失望,同时担心自己缺乏大学学业所要求的自主学习能力。第二学期小林发现自己上课时经常走神,不能完全跟上课程进度,他越来越担心自己“这样下去要挂科了”,更加觉得自己“真的不会主动学习”。社会工作者在得知小林的状态后,根据认知行为理论为小林提供帮助,其适宜的做法是( )。

146.就读初中一年级的小明被诊断出患有焦虑症,社会工作者采用心理社会治疗模式为他提供服务,协助小明了解她出现的紧张情绪时的处理方式,对新事物的感知方式和动机的形成模式等内容,帮助他正确认识焦虑情绪产生的根源。上述内容中社会工作者运用了该模式的( )治疗技巧。

145.服务对象齐某与父亲发生了严重的冲突,要离家出走,社会工作者老李在初步了解情况后,发现齐某自小就受到父亲严厉管教,经常被体罚,齐某参加工作后,父亲仍旧不太关心他的感受,导致父子关系长期紧张,上述老李的诊断属于心理社会治疗模式中的( )

144.社会工作者老高对某社区矫正对象开展个案辅导,老高尊重服务对象,相信他有改变自我的愿望与能力,并积极促进服务对象外部环境的改善,促使服务对象积极改变、融入社区,从心理社会治疗模式看,上述老高做法的理论假设是( )

143.初中三年级的常华一直以来学习成绩都名列前茅,但最近两次考试成绩有下滑趋势。学校社会工作者吴淼听说后,找到常华了解情况。吴淼没有任何责备他的意思,认真倾听常华的内心表述,并对常华面临的压力表示理解,最后吴淼表示家人对常华的高要求和期望应该是常华学习的动力而不应成为他学习的绊脚石,爸爸在外打工,妈妈身有残疾没有劳动能力,如果常华不能考入理想的高中则可能要面临辍学。学校社会工作者吴淼运用了心理社会治疗模式的( )技巧。

142.张文在实验小学读书,成绩一直不好,老师向家长反映,最近张文经常逃学,即使在学校也不认真听讲,社会工作采用心理社会模式促进张文的成长,可以采用的间接治疗方法是( )。

141.心理动态诊断是对服务对象的( )的各部分之间的互动关系进行评估。

140.如果服务对象的自我概念与真实经验之间的冲突非常严重,无法维持表面上的一致,就可能导致( )。

139.社会工作者直接表达自己不同的看法、直接指出服务对象某种行为可能带来的不良后果等,都属于心理社会模式中的( )技巧。

138.在众多治疗法中,较为注重人的意识与心理分析的疗法是( )。