813.小红最近与同学发生了争吵,觉得委屈,找班主任哭诉。班主任将小红转介给社会工作者小王。小王在与小红接触中初步了解小红的情况。小红同意让小王帮助她。上述小王所做的工作属于(接案)阶段的任务。( )

180.13岁的小林家庭贫困,多年来一直与母亲和弟弟相依为命,最近他多年患病在床的母亲去世,留下他与年幼的弟弟。为处理母亲的后事,小林向亲友求助,并找到社会工作者,同时希望社会工作者能够帮助他找到有关部门解决家中目前面对的经济困难以及自己和弟弟的上学问题,并向社会工作者倾诉了自己的心理和精神压力。从危机理论看,此时小林所处于危机阶段属于( )。

179.大学生小林很少在人多的场合说话,他觉得讲得不好,别人会取笑他,因此每次上课他都坐在后面不发言,不得不发言时他会紧张不安。从认知行为治疗模式看,小林的问题源于( )。

178.某大学学校社会工作者在为学生韩某提供服务帮助时,发现韩某并不愿意接受工作者为其安排的校内勤工俭学岗位,在与韩某进行深入沟通后,工作者了解到韩某很怕同学们因为自己家庭困难而看不起他,而且他也不愿意同学们知道自己有一个身患残疾的母亲,为此社会工作者的适当做法是( )。

177.发展性社会工作将实践的焦点放在( )上。

176.社会工作者相信,每个人都是有能力的,社会工作者不仅要帮助个人挖掘处理困境的能力,还要关注个人的潜在能力和( )。

175.还在上高中的小明最近很烦闷,爸爸和妈妈经常吵架,家里的关系十分紧张,影响小明的学习和生活。小明向社区社会工作者求助,社区社会工作者一般采用( )介入。

173.社会工作者通过改善个人的( ),协助个人或者家庭更好地适应周围的环境。

172.尊重和肯定人的价值是社会工作的基本价值观,也是个案工作者帮助服务对象的( )。

171.个案工作认为个人或家庭遭遇的困难与个人或家庭的环境有一定的联系,个人或家庭的困境不仅是表现在个人或家庭的能力不足,同时也表现为( )的损害。

170.优势视角强调积极的看待服务对象,在优势视角看来体验、个人品德、天赋、感悟、故事、意义和社区资源等都包含着( )。