799.社会工作者小徐在精准扶贫服务中,发现救助对象小李的文化程度较低,虽有手工编织的一技之长,但是一直缺乏自信,精神状态不佳,经小李同意后,小徐为其提供个案管理服务,激发她自立自强的潜能,鼓励她通过手工编织进行创业,发动志愿者帮助销售产品,并动员她积极向当地政府部门争取就业资源。上述服务中,小徐扮演的角色有( )。

195.从第一次与服务对象接触到完成与服务对象问题有关资料的收集属于心理社会治疗模式的( )。

194.服务对象:“现在找工作,用人单位很注重颜值和外貌,我要是长得像那些网红一样漂亮就好了……”社会工作者:“我很理解你的心情,但每个人都不是十全十美的啊,你有你自己的特点和优势,不能光凭外貌就否定自己……”上述对话中,社会工作者运用了( )技巧。

193.利明的班主任老师找到学校社会工作者小吴,反映说利明一直是一位优等生,但不知为什么进入初三这近半年来,不仅学习成绩直线下降,而且还经常与一群社会青年混在一起,打架滋事。小吴在辅导利明的过程中,细心聆听,不妄下判断。当他情绪激动时,加以安慰,理解其感受,并鼓励他尝试新事物,结识新朋友。社会工作者采用的个案工作模式是( )。

192.李先生由于自己的母亲和妻子关系不和,而被闹得焦头烂额,没有办法安心工作,也不愿意回家。李先生对社会工作者说:“这日子是没法过了。我妈总是向我抱怨我老婆不孝顺,老婆又向我诉苦说我妈管得太多。她们俩几乎不说话,我就像风箱里的老鼠,两头受气。”根据以上描述,李先生的先生的家庭结构属于( )。

191.赵女士是一位观念很传统的妇女,在家里一切都是为了孩子和丈夫。然而丈夫却经常打骂她。她在与社会工作者交谈中虽然抱怨丈夫打她,但是,她还是认为是自己做得不够好,没本事赚钱养家。根据认知行为理论,赵女士的自我认知主要是由于( )造成的。

190.吴东患上了严重的失眠,在与社会工作者的沟通中他表示对工作提不起兴趣,每天早上一想到要去上班就感到非常压抑,但是人到中年家庭责任又迫使他不能轻言辞职。社会工作者协助吴东解释和描述自己困扰产生的原因和发展过程,支持他表达自己的负面情绪,减轻吴东的内心冲突,工作者所采用的工作技巧被称为( )

189.社会工作者:你最近为什么天天逃学?初中生小明:我不想上学。社会工作者:哦?能不能说说为什么不想上学?初中生小明:我觉得学习没啥用。社会工作者:发生了什么让你觉得学习没用?初中生小明:我们家邻居张三初中没毕业就去做生意,赚了不少钱!……根据认知行为治疗模式,上述对话中。社会工作者可能正在使用( )技巧.

188.大学生小林很少在人多的场合说话,他觉得讲得不好,别人会取笑他,因此每次上课他都坐在后面不发言,不得不发言时他会觉得紧张不安。从认知行为治疗模式看,小林的问题源于( )

187.在运用危机介入模式时。为了迅速了解服务对象的主要问题,社会工作者需要将自己的注意力集中在服务对象的( )上。

186.社会工作者老吴采用结构式家庭治疗模式为服务对象黄女士提供服务,她需要进入黄女士的家庭,通过观察( )了解黄女士家庭基本结构及成员间的关系。